Tabiat Koleji rehberlik kısmından orta tatil teklifleri
Doğa Koleji okul öncesi-ilkokul, ortaokul ve lise rehberlik kısım liderleri orta tatil için öğrencilere ve ailelere tavsiyelerde bulundu.
Kolej açıklamasında, orta tatillerin, öğrencileri eğitim temposu içerisinde dinlendirerek motive olmalarını sağlayan kısa molalar olduğu belirtilerek, nisan orta tatilinin; dinlenme, eğlenme, erteledikleri aktiflikleri yapma, varsa kazanım eksiklerini tamamlama ve son çeyreğe dinamik bir halde başlamak için yeterli bir fırsat olduğu söz edildi.
Açıklamada görüşlerine yer verilen Tabiat Koleji Okul Öncesi ve İlkokul Rehberlik Kısım Lideri Büşra Aparan Akın, tatil için yapılan planlamaların, ebeveynlerle çocuğun ortak karar verdiği, içerisinde çocuğun da keyif aldığı etkinliklerden oluşması gerektiğini belirtti.
Tatilin çocuğun muhtaçlığına nazaran planlanmasının bu süreci en sağlıklı hale getireceğini aktaran Akın, şunları kaydetti:
“Ortak hazırlanan plan ile hem eğlenmeye hem de devir içerisinde öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesine vakit kalacaktır. Böylelikle tatil sürecinde öğrencilerin öğrenme motivasyonları artarak, son çeyrekte akademik açıdan daha etkin olacaklardır. Bilhassa küçük yaş kümesindeki çocuklar için oyun oynama; vakit geçirmenin, eğlenmenin ve keşfetmenin yoludur. Okul tertibine alışan çocuk konut rutininde sıkılabilir. Onlara keyif alabilecekleri, kendilerini deneyip geliştirebilecekleri ve yeni şeyler öğrenebilecekleri alanlar sunulması, tatil mühletince vaktini televizyon ve teknolojiye bağlı geçirmemesini sağlayacaktır.
Bu sene orta tatilin ve bayram tatilinin tıpkı haftaya denk gelmesini fırsata çevirerek tatilde dostlarınızla, arkadaşlarınızla bir ortaya gelerek çocuğunuzun da sevdiği şahıslarla vakit geçirmesi için imkanlar yaratın. Bilhassa kimlik gelişiminin ön plana çıktığı ergenlik periyodunda olan çocukların kişiselleşme süreçlerinin sağlıklı olabilmesi için toplumsal etkileşimde olmaları çok değerlidir.”
“Okumak, araştırmak zihni üretken hale getirir ve besler”
Doğa Koleji Ortaokul Kısım Lideri Gülşen Aksu da çocukların hayat hünerlerinin gelişmesinin, onları yetişkin olduklarında daha başarılı bireyler haline getirdiğini belirterek, “Bu sebeple tatilde de çocukların gelişim periyotlarına ve potansiyellerine uygun sorumluluklar vererek hem sorumluluk şuuru hem de ömür maharetleri geliştirilebilir. Yemek masasının hazırlanması ve toplanması konusunda takviye olması, kendi odasının paklığı ve sistemi konusunda sorumluluk alması, öğrencilerin hayat maharetlerinin gelişmesine takviye olacaktır.” değerlendirmesinde bulundu.
Kişilik gelişimleri açısından hayli değerli olan sorumluluk şuurunun yerleşmesi için gerçekleştirilen her sorumluluk sonrası çocukların takdir edilmesi ve yerine getirilen bu sorumluluğun kazanımlarından bahsedilmesi gerektiğini vurgulayan Aksu, “Farkındalık, şu anda etrafınız, hisleriniz ve fizikî benliğiniz hakkında daha şuurlu olma aksiyonudur. Farkındalık, bilişsel, toplumsal ve duygusal gelişimi desteklerken etrafınızdaki dünyayla irtibat kurmanıza yardımcı olur. Farkındalık uygulamak yalnızca yetişkinler için değildir. Çocuklar, farkındalığı öğrenmekten ve pratik yapmaktan çok sayıda yarar sağlayabilir.” dedi.
“Farkındalık, çocukları günlük hayatlarında karşılaştıkları çatışmalara ahenk sağlama ve bunlarla başa çıkma yeteneği ile donatır. Ayrıyeten çocukların hayata optimist bir bakış açısı geliştirmelerine, gerilime sağlıklı bir halde reaksiyon vermelerine ve olumlu bir benlik kavramı geliştirmelerine yardımcı olabilir.” diyen Aksu şunlara dikkati çekti:
” Öğrenmek istediğiniz bahisleri ve alanları belirlemek, okumak, araştırmak zihni üretken hale getirir ve besler. Yeni keşifler ve tecrübeler sağlıklı bir beyin için önerilir. Bu sebeple tatilde de okumaya vakit ayrılmalıdır. Okumayı bir alışkanlık haline getiren, okuduğunu anlayan ve yorumlayan öğrenciler, kendini ve dünyayı daha âlâ tanır ve yorumlar, okulda daha başarılı olur.
Sağlıklı bir bedene sahip olmak için spor yapıp sağlıklı besleniyorsak beynimizin de sağlıklı olması için okumamız, araştırmamız ve öğrenmeye devam etmemiz gerekir. Bu nedenle bu orta tatilde de öğrencilerin kitap, mecmua ya da ilgi alanıyla ilgili internetten makaleler okumasını teşvik edebiliriz.
Küçük yaş kümeleri daha okumayı öğrenmemişse siz kitap okuyabilir, okunan kitap ve metinlerin fotoğrafını yapmaya teşvik edebilirsiniz. Dramalaştırmak, daha büyük yaş kümelerinde kitapla, öyküyle, müellifle ilgili konuşmak, kitaplarla ilgili aile içinde sohbet etmek çocuğunuzun da kanılarını paylaşması için ortamlar yaratacaktır.”
“Farkındalık, gerilim ve dertle başa çıkmayı sağlayan güçlü bir araçtır”
Doğa Koleji Lise Rehberlik Kısım Lideri Işıl Can da imtihanın, derslerin öğrenilme açısından değerlendirilme evresi olduğunu belirterek, “Sınav sürecinin en değerli vakti son iki ayı kapsamaktadır. Çükü imtihana yönelik en tesirli ve verimli çalışma bu süreçte yapılır. Tesirli çalışma ise vakti amaçlar ve öncelikler doğrultusunda programlı bir biçimde planlamaktan geçmektedir. Orta tatil süreci, tesirli çalışma planı yapmak için öğrencileri ismine bir avantaj olarak düşünülmelidir.” değerlendirmesinde bulundu.
Bu süreçte öğrencilerin imtihan hakkındaki olumsuz fikirleri sebebiyle korku yaşayabileceğini aktaran Can, şunları kaydetti:
“Kaygı öğrencilerin tam potansiyele ulaşmalarını maniler. Farkındalık, öğrencilerin imtihanla ilgili gerilim ve tasayla başa çıkmalarını sağlayan güçlü bir araçtır. İmtihana hazırlanan öğrenciler olumsuz kanılarını, kurtulmaları gereken, onları rahatsız eden, dikkatlerini dağıtan olarak görmek yerine, olumsuz kanılarla arkadaş olmalarını sağlar. Güç hislerden uzaklaşmalarına, daha sakin hissetmelerine ve imtihanı daha az tehdit edici bir tecrübe olarak görmelerine yardımcı olur.”